满眼生机转化钧，天工人巧日争新。4月9日，沈美琴名师工作室开展了第二十四次活动，本次活动的主题是“任务群理念下的老课新教”，全体工作室成员奔赴安吉参加活动。

按照各县区承接任务的不同，活动分为四个板块：常态课堂“教学评一体化”盲盒探秘；文学阅读与表达任务群下的老课新教；小学语文“整本书阅读”任务群教学探讨；“语言文字积累与梳理”任务群教学。在沈美琴老师的带领下，工作室成员观摩了安吉县、德清县、吴兴区、南浔区老师的课堂教学和交流研讨。

安吉县名师团队尝试让“经验化”走向精准化，把教学评分为现场嵌入式评价和作品分析式评价，评价工具分为导学、诊断、反思三大类。《威尼斯的小艇》这一课堂教学展示了以评促学，逐步推进“做好小小讲解员”的目标。《琥珀》一文则明确了从多维视角确定评课目标，以目标驱动开展评价学程，以学为中心说评价反思的评价路径。德清县展示的《母鸡》一课，借助《猫》与《母鸡》的对比阅读，找到表达的异同，完成片段的创意表达。微型课《人物描写一组》关注人物的一连串符合人物特点的动作、修饰语完成片段描写。《匆匆》一课关注了生活中熟悉的场景，借助比喻、拟人的修辞手法，引导学生进行创意表达。以“聚焦老课文 构建新课堂”为主题的观点报告，明确了“文学阅读与创意表达”任务群的学习活动设计分为“明确教学目标，实现对单元的整体建构”“确定活动主题，设计可操作的实践任务”“立足单篇课文，设计有深度的学习活动”“优化评价内容，促进‘教学评’一体化”四个部分。吴兴区团队展示了区域阅读调研情况，从推进构建“动力”“蓄能”“评价”三个系统推进学生阅读从读完、读深到读厚的进程。微型课《骑鹅旅行记》抓住尼尔斯三次放弃回家，展现尼尔斯的转变，激发学生阅读整本书的兴趣。“借助项目化作业，搭建可视化‘读路’”的观点报告强调，要以趣为先导，调动阅读期待，“法”为根本，助推阅读能力，“评”为保障，强化阅读习惯。《名著扇影》构思精巧，用四大名著中的扇子串联，帮助学生感受个性鲜明的人物。

南浔区团队的王倩老师带来一堂《从军行》《凉州词》组诗阅读课，找到两首诗节奏、内容、主题、情感等方面的共同点，对古诗进行分类梳理和积累，收录《国风雅韵集》。毛海英老师的《学弈》回顾了阅读古文的多种方法，让学生明白了专心致志是一个学者智慧的选择，把此篇收录《国风雅韵集》智慧篇。工作室成员沈艳婷带来的《书戴嵩画牛》帮助学生抓住人物细节、事件讲清楚故事，明确艺术创作的特点。观点报告从“广积巧累，单篇谋局”“提纲挈领，单元统整”“串珠成链，九九归原”“以评促累，巧积反哺”四个方面阐释了语言文字积累与梳理的任务群实施与设计。

本次研修活动，工作室所有的成员对学习任务群进行了剥茧抽丝般的深入研究。在课标新老更替之际，与专家、名师共同探索课堂教学的新路径，相信老师们一定会将所闻、所见、所学、所思逐一践行于教学，促进教与学的共生互赢。