我作为张建权名师工作室的一员，有幸观摩了此次活动。通过观摩，我受益匪浅。在今后的教学过程中，我觉得应注重以下几个方面：
一、加强对科学概念的教学
科学概念学习对于初中学生是难点。在本次比赛中，对压强概念的讲演，有的老师从学生已有的生活经验入手，用手指按压铅笔的两端来体验压力的作用效果；有的老师先创设情境，出示一幅图片，一胖一瘦两个人在沙滩上留下的脚印深浅不同，引发学生思考；有的老师通过分组实验探究压力的作用效果，通过自主建构，得出科学概念；还有的老师将压强概念运用于实际，解释生活和学习中相关的现象，让学生到生活中找科学，如“为什么坐沙发比坐板凳舒服？”“如果在冰面上行走，突然发现冰裂开，该怎么办？”以上老师对于压强概念的教学都是值得我在今后教学中借鉴和学习的。我们可以从以下几个方面去进行科学概念的教学：1、创设情景，引入概念；2、探究实验，建立概念；3、注重比较，活化概念；4、重视实践，应用概念。
二、加强对科学公式的教学
公式在科学知识中占有很重要的地位。那么如何对公式进行教学呢？以本次比赛中密度公式的教学为例，首先我们要弄清楚公式的来源。公式的来源大致可以分为两类：一是概念性的；二是结论性的。很显然，密度公式属于概念性的，因此在教学中应先讲清楚密度的概念。其次，要注重公式中单位的教学。如密度公式中密度的单位是千克每立方米，是由质量单位和体积单位组合成的，密度的单位也可以是克每立方厘米，因此还要注意两者单位之间的换算。最后，还要注重公式的应用和公式的变形。如我们可以计算密度，来判断物体是由什么物质组成的，我们也可以根据密度和体积来计算质量或根据密度和质量来计算体积。由于密度公式并不是学生第一次接触公式，在这之前，学生已经学习了速度的公式，因此在教学中我们也可以利用学生已学的公式进行类比教学。
三、加强对科学规律的教学
科学规律的教学是科学知识教学的核心内容，同时也是科学能力培养的重要途径。在讲演中很多老师都讲到了对于牛顿第一定律的教学，他们追溯历史，从亚里士多德、伽利略、笛卡尔到牛顿，通过对物理学历史发展过程的考察，将有助于学生了解物理学家认识和发现物理定理、定律的基本方法。在一定意义上，通过对规律认识的历史的还原，对学生进行科学思想和科学方法论的教育是培养学生科学素养的有效途径。在对科学规律的教学中，也要注意这些规律的局限性，例如：牛顿第一定律只适用于物体不受外力时，事实上，对于地球附近的一切物体都受到地球的吸引力。
总之，这次观摩让我开阔了眼界，拓宽了思路，对我今后的教学肯定有很大的帮助。但是在教学中，对于重难点知识如何做到深入浅出，对于一堂课如何进行有效的总结，都是值得我深思的问题。
