近日，我参加了南浔区小学英语毕业班研讨活动，从两位老师毕业班复习课的精彩呈现，到听课老师精准到位的评课、同行对于复习课的经验介绍，再到教研员沈红霞老师的深度剖析，一天的研训活动给大家带来了视觉和听觉上的双重盛宴，更是对大家复习课教学道路上的指引。作为聆听者之一，我的感触颇深。

一、着重把握复习课方向，注重实效。

我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。毕业班复习课中涉及的知识面广、词汇量多、句型复杂，因此课前教师得明确本节课着重需要解决的问题，做到有的放矢。课堂上重点做好学生已学知识的复现、归纳、总结，通过听、说、读、写等方式检验学生的复习效果。一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息(学生会做什么，会说什么，会演什么)的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。

二、多样教学方法，提升效率。

复习课并不是单纯的作业课，我们在教授新课时的教学手段、方法都可以在复习课中继续运用。如，上课老师让学生找一找、圈一圈单词；看图猜一猜What is Mike’s favourite day? What class does Mike like best？等，都可以在教学中激起学生的学习热情。再如，让学生依据板书框架，复述课文，线路很清晰，要点很明确，训练了学生的语言输出能力，符合小学生的认知规律，让学生乐于表达，也保障了课堂的高效。

三、引入学生参与，突出主体地位。

毕业班的复习是学生的复习，是学生知识的复习，学生个体内部蕴藏着主体发展的机制，复习时的重点在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。如，两位上课老师有一个共同的理念，板书都是由学生帮助完成，既能实时监测学生的学习情况，又能给学生参与课堂的机会，发挥主体作业。又如，经验介绍时，老师们提到复习课时作业由学生布置，学生批改；学生采取小组合作的方式参与复习，小组内有“小先生”，负责单词、句型过关等。