近日，我和工作室团队成员，来到石淙镇幼儿园，参加施月芬名师工作室第四期第二十六次集中活动。本次活动，有小组读书分享、课题实践交流、保教活动观摩和分享成长感悟。短短一天，收获丰富。

在课题实践交流环节，我们通过“观察、洞察、觉察”三个关键词，以具体案例佐证，分享近阶段自己感悟。

其中钱淑云老师分享了一位幼儿阶段性游戏记录，透过游戏记录中幼儿的表征，钱老师看到幼儿在前书写能力上的发展变化。钱老师指出“幼儿会将口语和书面语联系起来，并希望把自己的想法与大家分享。在这个过程中，儿童会经历从随意地涂涂画画、有意用一些图画进行表达，到能够运用一些抽象符号表达，再运用文宇进行表达，其抽象程度逐渐增加，同时表达内容的丰富程度也有所增加”。

这让我有非常深的同感。在我自己分享的案例中，也是幼儿阶段性的游戏记录，在连续性观察中，我发现幼儿会用丰富的记号表现自己内心的想法或者是思想活动。

比如在一次沙水游戏的表征记录中，幼儿会在画中的人物上标记“❓”，经过倾听记录，原来是在游戏中，幼儿对“同伴看到自己游戏很开心地笑有疑惑”，后来通过与同伴的交流才解答了自己的疑问。    

又比如在另在一幅游戏记录中，幼儿画的自己人物上，有“……❤❤️”这样的表征，结合她的倾听记录，我们了解到在游戏中，“她帮助同伴建构和自己一模一样的作品”，并且觉得自己这个行为是“很有爱心的”，因此她用这个表征标记。

在还有一次游戏记录中，她的画面上出现了一个人物嘴边，有类似“哈哈”的符号。经过倾听与询问，才得知她在游戏中，用“干、湿沙子混合，搭好了城堡，非常高兴，发出了笑声”。

种种的种种，都体现出幼儿会有意识地利用表征记录自己丰富的感官感受、心理变化等。而我们作为教师，不能放过幼儿游戏记录中的细节。因为有时透过这些细节，我们可以更好地洞察幼儿的内心活动、游戏感想、能力发展以及需求变化等。