春雨淅沥，伴随着春的脚步我们相聚在善琏镇幼儿园，开启了本次的研修之旅。本次活动，有同伴的成果分享，有专家的专题讲座……在倾听交流中，我们相互学习、同研共思。对此，我想就幼儿游戏记录后的一对一倾听谈谈自己的体会。

在这一年的实践中，我们不仅仅是在孩子的画面中读到孩子的发展，更是从孩子的语言表达中听到孩子的思维。当然，我们也不难发现幼儿表达时的状态是有所不同的，也在一次一次的表达中，我们会发现很多孩子的情绪从紧张到放松，语言表现从支吾到流畅，行为从被动到主动。

在这倾听过程中，不仅仅幼儿的变化之大，教师也更加地了解幼儿，懂得幼儿的记录是一种宝贵的资源，在耐心倾听、真实记录中，也发现了倾听记录的方法，大大减少流水式记录。比如我们要学会活记，根据幼儿的不同情况利用一些技术保证幼儿语言的完整性和真实性。如有部分孩子说得不够清晰，我们可以用录音的方式去记录，这样便于我们反复听，去理解孩子的语言；对于语言表达丰富且语言表达清晰的孩子可以运用录音转语音的方式记录然后运用错题打印机进行打印……在倾听记录后，我们结合文字与画面进行解读与思考，我们会发现每一位幼儿有着自己的想法，就算是同一场地上同一游戏，孩子们的记录和表述也是不相同的，这也体现了孩子的独特性。教师要学会对这些记录进行分析与反思，去了解孩子真正的想法，在持续性的观察中去理解孩子的学习与发展。

《儿童的一百种语言》中讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。每个孩子都是独特的存在，我们要好好运用幼儿的游戏记录，挖掘价值，不断提升自我专业能力，从而促进幼儿全方面的发展。