5月13日，由湖州市教育局、湖州市体育局、湖州市科学技术协会、共青团湖州市委、湖州市青少年科技教育协会联合主办，由湖州市少年宫承办的市中小学生航模锦标赛，在湖州少年宫和仁皇山小学同时开始，比赛前宁波市航模特技队为大家做了精彩的表演，本次比赛分海模、空模、车模三项展开竞技。 由邱建平、吴秀权、梁国华和费彬斌四位老师带队的庆同小学航模组在此次比赛中成绩突出，获得了海模单项团体二等奖、空模单项团体一等奖、车模单项团体二等奖，综合团体以绝对优势分获得

四月的春天，万物复苏，草长莺飞，一片生机勃勃的景象。连续几天的阴雨后，天光总算露出点晴意，映着孩子们的笑脸，更显灿烂。在这样难得的好天气里，旧馆小学开展了春季社会实践活动，全校师生走出校园，用心呼吸，拥抱春天。本次社会实践活动课程，在实践中，引导学生关注春天，学会用心观察、勤于记录，培养学生的观察能力、动手能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。 低年级：探访校园生活  放飞

据悉，罗开富小学航模队在上周五举行的湖州市第28届航模锦标赛上“过关斩将”，获得团体总分二等奖的好成绩。 据了解，学生“三模”活动是罗开富小学的传统项目，一直以来得到学校行政的关心和重视，特别是今年学校改扩建工程施工，没有训练场地，给正常训练带来诸多影响。学校特地腾出教室改装成车模场地用于训练。成绩的取得源于教练员的辛勤工作。每位教练员都身兼文化课的教学活动，在自己工作之余抽时间进行训练，教练员良好的奉献精神保证了学生练习的时间。稳定的学

为了加快教师的专业成长，提高集体课堂教育教学能力，旧馆镇中心幼儿园以园级课题《返璞归真—利用农村资源开展幼儿各类活动》为载体，于近日开展了 “人人一节课”的教学竞赛活动。　　 此次活动以“农村资源”为主题，形式不限，大大提高了教师的自主性。每位教师积极寻找身边的农村资源，内容涉及语言、艺术、健康等领域：大一、大二班的《神奇的蚕宝宝》、大四班的《有趣的稻草》、中二班的《小鬼当家》、小三班的《种子贴画》等等，教师们通过娴熟的教学语言和课堂驾驭能力

为进一步推广和深化学校教育资源公共服务平台应用，促进学校教师个人空间建设，5月12日下午，千金小学组织全体教师在学校计算机房进行“资源空间建设培训。本次培训由分管校长范建新负责，全体教师人人上机操作，学校管理员施小红提供技术指导。 本次培训主要分为三个环节。范校长提出学校“资源空间建设”的目标与任务：（1）学校开通资源公共服务平台上的门户网站；（2）校门户网站积极向上级空间网站推荐优秀资源；（3）全体教师人人争创“活跃空间”；（4）组织学

本周，南浔实验小学徐迟文学社的社员非常荣幸地邀请到了陆士虎爷爷来校作“闲话南浔方言”的讲座。陆士虎现为中国作家协会会员、中国报告文学学会会员、浙江省作家协会会员、至今出版了八部专著，他对自己的家乡有着深厚的感情，写的书大都跟南浔有关，比如《江南豪门》、《走近中国——南浔》等，他还曾20多次获全国、省、市文学奖。 陆士虎爷爷的讲座风趣、幽默。他首先告诉孩子们，方言是语言的变种，根据方言的性质，可以分为地域性方言和社会性方言。它有北方方言、吴

为做好迎接下学期省一级幼儿园的复评工作， 5月13日下午，双林镇中心幼儿园邀请了湖州市实验幼儿园的许芳芳园长来园进行《浙江省一级幼儿园评定工作指导“班级保育与教育”解读》专题讲座活动，双林镇中心幼儿园全体教师参加了本次学习活动。     本次讲座，许园长从“教师需要如何改变”方面拉开序幕，紧紧围绕生活活动、班级保育；一日活动安排；班级环境；自由游戏；户外活动、体育活动等方面及实施注意点进行深入浅出地分析与解读，

南浔区顺利召开等级幼儿园创评工作推进会     2016年5月11日上午，南浔区等级幼儿园创评工作推进会在南浔镇堰四幼儿园顺利召开。来自全区各所三级幼儿园的园长、档案资料管理员参加了本次会议。 会议中，区教育局沈中心副局长作了重要讲话。沈局对幼儿园提出四项工作要求：第一思想真重视，幼儿园必须高度重视等级幼儿园创评工作的开展，做到全园上下统一思想；第二标准真弄清，幼儿园要逐条对照《浙江省幼儿园等级评定标

为进一步贯彻实施《3～6岁儿童学习与发展指南》，全面了解幼儿园课程实施和课程建设情况，总结经验，分析困难和问题，推进幼儿园课程建设。5月12日，香墅湾幼儿园严园长组织全体教师开展“学前教育课程改革和实施情况”研讨活动。研讨活动聚焦三个问题：一是近几年课程改革带给幼儿园最大的变化是什么？二是幼儿园在课程实施中碰到的问题与困难？三是在课程实施中需要得到的帮助和支持是什么？ 教师们各抒起见，热烈讨论，实施课程改革后,取而代之的是主题探究活动、领

为了更好地贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步诠释“环境育人”的理念。5月12日，石淙镇中心幼儿园开展“有效创设教育环境研讨”交流活动。 各班从幼儿活动和发展角度出发，充分挖掘课程资源，彰显班级特色。教师从主题设计、活动区域创设、幼儿参与环境创设情况等多角度进行环境创设。 活动中，各班主题墙饰主题突出、鲜明，发挥了每一面墙能与孩子说话的功能，充分体现季节性、教育性、主题性。在材料运用上，体现多样性、可操作性和层次性，同时注重挖