11月10日，我参加了张国良名师工作室第四次活动，聆听了宁波国际学校校长、浙江省特级教师林良富老师的“指向核心素养的优质课堂实现的路径探索”专题讲座。

讲座中，林老师从什么是自主课堂，自主学习能力的构成以及自主课堂的实现路径等方面介绍了如何进行指向核心素养的优质课堂实现路径探索，重点介绍了“三环六学”教学模式。

“三环六学”教学模式中，“三环”即：先学环节---后教环节---练习环节。“六学”即：引学、自学、组学、展学、研学、固学。“三环”与“六学”有机结合，先学环节包括引学、组学；后教环节包括组学、展学、研学；练习环节包括固学。

通过林老师的讲座，我反思自己的课堂教学，也应力争做到以学生为核心，实现自主课堂。组织好引学、自学，认真分析学生已有水平，找到合适的学习材料，使学生独立尝试解决现有发展区的问题，找到最近发展区的问题；开展好组学、展学、研学，给予学生足够的时间，放手让学生探究讨论问题，尊重学生的学习成果，提供展示自我的机会，耐心倾听，适时指导，使学生对尝试学习获得提高性和深刻性的认识，解决未知和未决的问题，生成并探索有意义的新问题；落实好固学，通过练习使学生加深对新知识的理解，将知识转化为技能，对知识进行拓展或应用，巩固并活化所学知识。

“三环六学”自主课堂教学模式，处处“以学生学”为核心，体现了学习个体的主体性，学习过程的探究性，知识生成的建构性，学习组织的合作性。助生自助，实现自主课堂，让学生学会学习。