近日，我参与了湖州市施月芬名师工作室第二期第三次研修活动暨南浔区施月芬名师工作室第四期第二十九次活动。在导师施月芬的带领下，一场聚焦“幼儿游戏记录”价值的研讨活动开始了。我在工作室伙伴的交流分享中对于“幼儿游戏记录”促进幼儿发展的价值有了更清晰的了解。

首先，“幼儿游戏记录”有助于幼儿语言能力的发展。幼儿在自主游戏之后，会用各种符号、以绘画的形式将自己的游戏过程、情节、体验、情感等进行书面记录，并口述给教师和同伴分享。当幼儿运用“游戏记录”与教师、伙伴交流的这个过程，有助于她们语言交流经验的积累，有效地提升她们的语言组织能力以及口头语言的表达能力。

其次，“幼儿游戏记录”有助于幼儿认知能力的发展。幼儿游戏后的记录是对自己感受到的信息进行重新整理、处理的一个过程。如：在玩色区游戏后，幼儿进行书面记录，并口述给教师，让教师帮忙记录。从她的这张“幼儿游戏记录”中教师读到的信息：将牛奶和颜料混合在一起会发生什么现象。用过期的牛奶做基质，滴入红、黄、蓝颜料，会产生什么奇妙的变化呢？这张“幼儿游戏记录”很清晰的展示幼儿探索牛奶和颜料混合的先后做法，从而得到实验产生的效果，体现了她们的所思所想和认知。

最后，“幼儿游戏记录”有助于幼儿社会能力的发展。每一幅“幼儿游戏记录”所展现的是幼儿脑海中对这个世界的认知，透露她们看待世界的独特角度和方式，表达一定的“意思”。幼儿运用“游戏记录”与教师、同伴的交往过程中，需要积极调动已有经验，处理较为复杂的情境，并试图表达自己的意思和理解他人的意思。这个过程，能够有效地促进幼儿社会能力的发展。

基于“幼儿游戏记录”促进幼儿发展的价值还有很多，我的感悟还远远不够。相信在导师的带领下，课题组伙伴共同研究探讨下，我们会发现更多不同视角下“幼儿游戏记录”所持有的价值。期待每一次的研修活动，和伙伴们一起走进深度学习，不断地学习新的理论，了解新的研究，反思自己的学习，感悟自己的收获。