12月11、12日，湖州市小学数学中年教师展示活动在美丽的锦绣举行，两天满满的11节课，是一次次的饕餮大餐，更是一条条整合和拓展的明晰之路。本次展示南浔区有三位老师参加，下面就这三节课谈谈自己的一点感受。

曹峰老师带来的是《长方体》，他把长方体的认识和表面积进行了完美的整合。他从给长方体积木涂油漆任务驱动，让学生自己寻找数据解决问题，层层递进，在解决问题中让学生自我主现长方体的特征。由于长方体对面的面积是相等的，所以计算六个面的面积可有两种不同的方法。要计算每个面的面积，肯定要测量长和宽，那么需要测量几次呢？曹老师的问题指向性非常明确，从测量几次中，让学生转向对于棱的思考。任务二不仅解决了棱与棱之间的关系，还丰富了对于长方体的认识，知道长方体中的两种特殊情况。曹老师以两个任务驱动，层层递进，设计很有结构性，对于知识点进行了完美的整合，整节课自然、轻松并清晰，学生自主发现问题并解决问题，使学生真正成为了课堂的主人，探索其中，乐在其中。

陆利利老师带来的是《位置与方向》，陆老师从如何精准定位A开始，让学生展开思考和练习。得到学生素材后，立刻追问：要精准定位，方向、角度和距离是不是缺一不可。问题指向性非常明确，指明了学生的思考方向。陆老师具有超强的课堂把控和引领能力，从问题提出时的学生迷茫，随着教学的层层递进，学生思维越来越清晰，善于抓心，使得学生和听课老师完全融入其中。

胡海平老师带来的是《多边形的面积》，佩服于胡老师的胆大和教学水平，人家是几个课时进行整合，他是把整个单元进行了整合。任务驱动让学生自己测量数据，求各图形的面积，有规则和不规则图形。经过自我探索和教师的引导，学生都能用转化的方法求各规则图形的面积，化零为准，把平行四边形、三角形和梯形都转化为熟悉的长方形来求面积，充分利用学过的旧知，为新知的学习做铺垫。从不规则图形中引发对于面积本质属性的思考。整堂课以度量为主要目标，把转化作为手段和方法，既有结构，又有厚度和深度，很有思考价值。

活动后，市教研员杨老师做了精彩点评，他高度评价了老师们的付出和艰辛。认为这十一节课设计的总体方向都是一致的，都走在整合拓展的路上，都对教学内容进行了结构化设计，最终目标都在追求学生思维的结构化。杨老师提醒大家要直面问题的存在，由于老师和学生差异的客观存在，平时教学目标可能达成不了。杨老师还介绍了大单元教学，教学可跨年级，需要有大观念统领整个领域教学，其中胡海平老师的课就在做大单元教学的尝试，而且做得很有味道。最后他剖析了度量，他认为小学里很多的知识点，都可以用度量来表征，讲到了度量的前世今生，使老师们对于度量，有了全新的理解。

最后徐老师勉励在场的老师，要客观直面问题，敢于多尝试，多思考。认为认知结构完善结构化前置，结果会好些，建议数学教学可以向语文教学学习，让学生知道学些什么后，可有精读和略读。平时教学要注重知识间的联系，从知识的点状向网状出发。

通过此次培训，观摩和学习了更多的教学手段和方法，对于整合和拓展有了更深的认识。在整合和拓展的背景下，以任务驱动为手段，基于学生素材，把学生最真实的状态提现，步步深入，使碎片化的知识连成网，促成知识的结构化，为的是最终实现学生思维的结构化。整合和拓展这条路必定不会平坦，在今后的教学中，需要自己敢于多尝试，多反思。