在三月的春风里，与智者相遇是一种幸运；在三月的春风里，与同伴同行是一种缘分；在三月的春风里，与“游戏记录”碰撞是一段崭新的旅程。近日，工作室成员在师傅的带领下，与专家对话，立足“游戏记录”，踔厉奋发再思辨。

作为刚入市工作室的新成员，本次研修我有幸聆听了区第四届工作室课题组成员朱水琴老师带来的《观察.洞察.觉察：基于“幼儿游戏记录”理解幼儿个性化学习与发展的实践研究》课题成果汇报以及顾晓霞老师《在“数符号”中看见儿童的学习与发展》专题汇报，让我对“游戏记录”的含义和价值有了更深入的了解。“游戏记录”不仅仅是教师通过一对一倾听对幼儿游戏表征的记录，还是教师深层次读懂儿童的重要载体，更是幼儿园教育高质量发展的鲜活支架。幼儿的一百种语言,需要教师的一百零一次看见。我们要时刻关注幼儿在游戏表征中出现的各类符号，并通过“游戏记录”明晰幼儿“符号”的含义，以更好地理解幼儿。

同时，在莫特微讲座与工作室成员的互动对话中，我进一步了解到了“持续性”在“游戏记录”中的重要性，只有做到持续性游戏记录，才能深入地读懂儿童。

作为一名幼儿园业务管理者，如何引导教师有效运用“游戏记录”是我们目前工作的难点和痛点。贝晓玲老师《“幼儿游戏记录”多元化价值的发现和运用》课题的开题汇报，开启了从运用“游戏记录”读懂孩子到发现“游戏记录”的多元价值并运用“游戏记录”的研究延续，让我看到了工作室课题组的前瞻性和敢啃“硬骨头”的勇气，也正如莫特所点评的，此项研究是“有意义、有价值、有收获”的。相信通过此项课题研究，定能为我答疑解惑，并更好地帮助一线教师，实现“游戏记录”在多方面的有效运用。

水本无华，相荡而生涟漪；独学无友，则孤陋而寡闻。通过本次研修活动，让工作室的成员们通过分享交流、专家引领等形式，在智慧思辨中提升专业素养。感恩工作室为我们提供交流学习的良好平台，让我们在这个大家庭中一起学习，共同成长！