2024年3月，我追随工作室团队，来到善琏镇幼儿园，参加湖州市施月芬名师工作室第二期第二次、南浔区施月芬名师工作室第四期第二十八次联合研修活动。
    上午，我们分组观摩了大班沙水区、中班积木区游戏，对幼儿的游戏进行一对一倾听记录，深入了解幼儿的游戏体验。下午，我们基于“幼儿游戏记录”展开分享交流。在听取代表教师的发言同时，我们也表达了自己关于“幼儿游戏记录”实践感悟，当时我在回顾时有很深的感受，就是我们的活动实践一直是于日常中实践积累。

关于幼儿游戏记录，对于我而言，在日常当中的实践还处于“摸着石头过河”。在加入团队之前，我对于幼儿的游戏记录价值还不够重视，随着理念上的与时俱进，我看到了幼儿游戏记录背后的价值，也逐步重视其融于日常的实践。在幼儿进行游戏记录之前，我们首先需要做的就是与幼儿的“一对一倾听”。

在“一对一倾听”实践之初，班级中开展此项活动时，总是有种我们教师来不及记录，幼儿又消极等待等现象。我在实践中意识到这个问题，并进行了反思，将自己遇到的问题一一记录，并分析背后的原因，同时也和其他教师讨论，最后进行了调整。首先在环境上，专门开辟一个倾听角落，摆放小椅子等，营造安静和谐的倾听环境。其次也在角落里提供一些录音设备，教师在和幼儿一对一倾听记录时，也可以让幼儿自主选择一些录音小设备进行自主录音，尽量消除消极等待等。同时教师积极利用午后或者睡前等碎片化时间，和幼儿进行个别的一对一倾听记录等等。在我日常中的实践、反思、调整、再实践这样的活动中，让我自己切身地对幼儿“一对一倾听”“幼儿游戏记录”有了一些可供借鉴的经验积累。

在本次活动中，莫娇老师也对我们的实践进行了肯定，认为我们的实践“有意义，有价值，有收获”；也觉得我们的实践是“真问题、真需求、真研究和真成长。”诚然，只有融于日常，实践才有真收获，也只有融于日常，才有真积累，真感悟。