一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。春日伊始，南浔区施月芬名师工作室的学员们相约湖笔之都——善链，开启了工作室的第28次研修之行。

在2022年《保育教育质量评估指南》颁布后，师傅便带着工作室的姐妹们在每月教研活动中对幼儿游戏记录做了细致的研究。透过幼儿游戏记录看到幼儿的真发展。在师傅的引导下和工作室姐妹们的共同努力下。通过幼儿游戏记录，梳理出在画面中最常见的符号，最后对幼儿进行访谈了解后标注符号表达的意义。为期一年的扎实研究，符号意义的梳理不仅帮助了室内姐妹看懂幼儿的游戏记录，还透过游戏记录看到了他们更深层次的发展。

为了了解更多的一线教师对于游戏记录的运用与理解；师傅对南浔区幼儿园的一些教师做了采访并收获了152份问卷调查表。在这次的教研活动中对这152份调查表做了详细整理。在整理时发现有部分教师们对游戏记录认知上的缺失，以及导致态度上的偏差。很多教师仍存在画好了就算了；记好了就算了的情况。孩子的作品常被“冷落”在墙面，只起到装饰的作用，没有发挥游戏记录的真正教育价值。在对问卷的第十七题“您在日常运用“游戏记录”时印象最深刻的案例有吗？进行梳理时发现152份问卷表查，其中只有50位教师是有写到有深刻案例体现的，在这50份问卷中的案例分别是有游戏记录对家长态度的转变、幼儿社会交往的体现、游戏想法及需要的表现以及游戏水平的提升等。而另102位教师则没有印象深刻的案例说明。在这样的梳理结果下反应出教师的当下状态，虽然班中有厚厚的一叠游戏记录，但教师未能从游戏记录中解读到幼儿的讯息和需要。没有发挥游戏记录的真正价值。

作为教师要理解儿童，但又不仅仅只是理解，要在理解的基础上对幼儿进行支持、引导助推幼儿的成长！“幼儿游戏记录”便是一个很好的切入口。