乘风破浪争朝夕，不负韶华楫前行。在春暖花开之际有幸参加了“湖州市幼儿园课程园本化建设与实施—思维共享”专题调研活动。此次活动不仅观摩了幼儿的游戏还倾听了童心幼儿园骨干组织的大班幼儿思维共享活动，更是收获了专家们对于现当下组织思维共享活动的建议。

在如今思维共享一词风靡，各所幼儿园都纷纷开展着思维共享活动，虽在积极开展但仍有教师对其概念模糊。表现为：教师在组织活动时追问语言不够开放，常常用不恰当的语言来回应幼儿；此外活动中教师常常出现代答、抢答的现象，没有给予幼儿更多的思考；最后教师在组织活动的过程中没有关注更多的孩子，仅限于个别交流。最后莫娇老师结合本次大班思维分享活动进行关键性点评肯定了教师们的一路成长也指出了不足，莫娇老师表示正是因为教师的“代总结”以及“笃定”性答案而使得他们的分享中断，没有给予幼儿更多的探索、分析、猜测的机会。

最后，安吉县教研员章洁老师提到：在安吉有两种模式；一种模式叫一对一倾听；另外一种模式叫集体讨论。章洁老师针对一对一倾听和思维共享对参训教师们进行了概念上的解释。章洁老师表示：一对一倾听是对同伴、教师讲述自己的游戏过程、经验，这只是游戏的分享。而思维共享是需要有一个讨论的主题。大家针对这个讨论话题进行深入探析。思维共享有别于一对一倾听，思维共享是更深度的学习！

听了章洁老师的一席分享心中暗喜，早在第四期名师工作室研训活动中师傅早已对我们进行教导，并利用每次教研活动进行思维共享活动研讨，在一次次地组织分享、调整状态、不断改善中梳理出思维共享里的师幼互动策略。分别为：引发互动式、重述验证式、提问解疑式、经验链接式等等。策略的梳理好似“天降甘霖”，让南浔的幼教同行们在思维共享活动中理念得以先行！

纸上得来终觉浅，借师傅的一句话：所思所学只有在不断的“行动”中才能体现价值。也通过此次培训使得对今后思维共享活动的开展又有了清晰方向！作为教师应常行常思，不断总结，相信在各路专家以及师傅的引领与赋能下，在思维共享中实现教师与幼儿的双赢，共同奔赴，在思维共享中实现完美蜕变！