四月，春暖花开的季节，带来了温暖的阳光和和煦的微风。春意盎然好时节，教研更上新台阶。4月8日，名师工作室成员聚集练市镇幼儿园开启研修之旅。

游戏记录，给孩子更多独立学习发展的机会，也从不同的层面展示了幼儿的心理、思维、意愿、想象、需要、情感表达等方面的提升。周凌副主任作微讲座《构建“幼儿游戏记录”多元价值体系的研究提质》中提到研究“幼儿游戏记录”价值是一件非常有趣、有意义、有深度的事情。幼儿园的墙上随处可见的幼儿游戏记录，孩子传来的信息很明确，也是最有价值的。

而如果一个教师因为时间有限而表现的很浮躁，便会缺少倾听的耐心。幼儿就会没有表达的意愿，各种记录也就成为了教师和幼儿被动的一种形式。作为教师，能持续对幼儿游戏记录的研究来源于教师对幼儿的爱和关心。当教师对幼儿有深厚的情感连接时，他们会更愿意投入时间和精力去观察、记录幼儿的游戏。爱可以促使教师更加关注幼儿的需求、兴趣和发展，从而积极参与研究幼儿游戏记录。通过持续记录幼儿的游戏，教师可以更深入地了解每个幼儿的学习与发展，与教师的教育行为过程性自评，自己是否足够的倾听幼儿的表达、欣赏幼儿的游戏记录？自己是否着急于介入而干扰了孩子的学习等等，而后的环境调整、机会调整、支持策略调整等，让教师越来越理解影响幼儿发展的因素有哪些？教师的教育行为总是处在不断完善的过程中。

 每一阶段的付出与收获，都是美好成长印记，在师傅的带领下，工作室全体学员立足专业研真知，思行并进，研以致远，笃行必达！