天初暖，日初长，人间四月好春光。2024年4月18日，全国基础音乐教育交流会在湖州市华东师范大学湖州实验中学举行。我们潘剑英工作室全体成员参加了此次活动，大家仔细聆听，认真做好笔记，共赏这场难得的音乐盛宴。

活动分观摩优秀课例和专家点评两个环节。上午，我们聆听了三节小学音乐优秀课例。第一节课是由金华市红湖路小学刘笑笑老师带来的《洋娃娃和小熊跳舞》。刘老师通过人声模拟乐队与歌队演唱合作编舞、以及任务单设计邀请码等，充满童趣的唱游教学，调动了学生听觉、动觉、视觉、动觉、触觉多种感官来体验音乐，让学生在玩中学、动中学、乐中学，帮助学生更好的理解音乐。第二节课是由绍兴市柯桥区柯岩小学王泽晗老师带来的课例《美丽的黄昏》。王老师从巧妙地运用空间走步听辨拍号，再加上呼啦圈摆放走步以及高中低木琴的加入完美的划分乐句，让孩子们在二声部轮唱的过程中形成了美妙的和声，表现了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景象，这充满魔力的教学激发了孩子们对音乐的热情，培养了学生合作的良好态度，在歌曲意境中提高了审美情趣，丰富了审美情感。第三节课是由湖州市凤凰小学叶馨老师带来的课例《月亮姐姐快下来》。叶老师从最初的轮唱体验到木琴的伴奏加入最后完美的演绎这段美妙的故事。她融合了三大教学法，并运用了戈登的教学理念，引导学生多次感受理解音乐，由浅入深，在实践中让同学们采用不同的形式合作练习，培养同学们的合作能力。听完三节课例后浙江省音乐教研员杜宏斌老师、中央音乐学院刘沛教授、中央音乐学院童昕教授进行点评。杜宏斌老师提出从核心素养到能力导向，通过歌唱教学促进核心素养的发展，从“教作品转向育素养”从“教知识”转向“练能力”。刘沛教授建议在低年级教学中尽量用贴近孩子的语言，引导学生们积极参与到课堂实践中。童昕教授则结合具体作品结构与教学活动设计，提出教学要适应课标要求，实现音乐课的美育目的。

下午，我们聆听了三节初中音乐优秀课例。第一节课是由湖州市南浔开发区实验学校王平老师执教的《国乐飘香》。王老师打破传统的一课一曲的形式选择两首对比很强的作品，从音乐要素、音色、音乐创作、音乐表现力等多方联动，并从写意的《春江花月夜》到写实的《老鼠娶亲》让学生感受和体验到音乐不仅可以描绘外在的形象也可以描绘内在的美。第二节课是由杭州市余杭区仓前中学施弘岚老师执教的《缤纷舞曲》。施老师运用寻觅舞曲密码任务单的方法，一步步驱动学生欣赏音乐，让学生去听、去思考、去创作，使学生学习态度、情感表现、实践能力等得到提高。第三节课是由宁波市北仑区松花江中学陈嘉玮老师执教的《听见堆谐》。陈老师讲了自己亲历过的东西，用原汁原味的藏语融入课堂，用一把“扎念”带领学生进入情境化的学习，在课堂上，让学生在体验所有的情节时，都是自然而又真实的，这种口传心授的教学方式，让学生对课堂充满了浓厚的兴趣，同时也激发了学生想要学习的欲望。三节课过后，尹爱青老师、齐宏老师对三位老师的课例展示进行了细致入微的点评。尹爱青老师以《听见堆谐》为例，建议老师在少数民族音乐教学中，从语言、动作、乐器入手，以体验作为音乐学习的任务驱动，采用情境教学的方式，将音乐与生活有机联系起来。齐宏老师表示这些课例展示达到了“用作品育能力”的良好效果，他鼓励老师在课堂教学中要多注重知识与技能的迁移，培养学生创意实践的能力。

一天活动，工作室成员都收获满满。也相信大家能够以此为契机，保持奋进的状态，深度钻研，积极认真地投身到今后的音乐教学工作中。