秋意渐浓，时光清浅，采一束光阴，拂过心间。伴随着秋风，南浔区施月芬名师工作室第四期第二十五次研修活动在导师施月芬老师的主持下，有条不紊地进行着。全体学员在导师的带领下，进行基于“幼儿游戏记录”理解幼儿个性化学习与发展的实践研讨活动。学员们通过前期的实践研究，从“观察、洞察、觉察”三个维度出发，阐述了自己的观点。在导师的帮助下，大家对自己前期的研究更加明晰。

首先，教师在观察幼儿游戏记录的时候要管住嘴、放开手、静下心、不干预、幼儿想怎么记录都可以。其次，教师在对幼儿进行“一对一倾听”的时候，可以运用一些倾听策略。比如：遇到不愿意表达的幼儿，教师可以给予他们情感的支持。通过言语的鼓励，信任的眼神，给予幼儿足够的时间和耐心。在“一对一倾听”的过程中尊重幼儿，耐心等待幼儿。好奇和共情是“催化剂”，教师在幼儿讲述自己的游戏记录时，好奇、投入、共情对幼儿来说是非常重要的正向反馈。最后，教师可以通过持续的参与幼儿的游戏记录，去搜集来自幼儿更多的信息，从而精诚所至去觉察幼儿的学习与发展。比如：教师持续参与了王潘柠小朋友操场区的游戏记录后，发现她在游戏记录中表现出来的一些特征：记录内容形象、具体、情节丰富；喜欢用分段式的表现手法；每次游戏还有固定的游戏伙伴等。其中，教师还从她9月20日的游戏记录中，发现她对多种游戏材料的需求以及解决问题的能力。

从“观察幼儿的游戏记录”到“洞察幼儿的内心”再到“觉察幼儿的学习与发展”，需要大家不断更新和转变教育观念，提高自己专业水平。只有在工作中不断地学习新的理论，了解新的研究，不断地反思自己的实践，才能真正有效地促进幼儿的学习与发展。