“秋收冬藏，天之正也”，时维孟冬，恰是积蓄力量、收藏知识、迸发思想的好时节。南浔区幼儿园“游戏精神”专题调研暨施月芬名师工作室第四期第二十六次活动在石淙镇幼儿园开展。通过今天活动，再结合最近阅读的《倾听孩子：教师和家长怎样与幼儿谈论棘手的话题》这本书籍和工作室近段时间关于幼儿游戏记录的实践研究以及自己的观察，我有非常大的感触。

《倾听孩子：教师和家长怎样与幼儿谈论棘手的话题》这本书籍中第三章写到帮助孩子谈论恐惧。这话题在我们班开学很是风靡，所以读到这个章节我感触很深，当时我让孩子们画下自己的想法和感受，在与孩子们的记录和一对一倾听中了解到他们很羡慕已经一个人睡觉了的同伴，但又感觉到恐惧，担心一个人睡有鬼、一个人睡会被吃掉等等。如在与晨晨的一对一倾听中他说到：马上要读小学了，我们家湖州的新房子里买了新床，妈妈说我长大了，该一个人睡觉了。我晚上一个人睡了，我想起我的好朋友小金子说晚上一个人睡会有鬼，我吓得牙齿都发出了声音，我的身体也不敢动，我偷偷摸摸地去找妈妈。在一对一倾听中我了解到了幼儿内心真实的想法与感受，也让我切身体会到每个幼儿都是一个独立的个体，只有学会倾听幼儿的想法，才能走进幼儿的世界，理解幼儿的内心的真实想法。

得知孩子们内心对于一个人睡的不确定性、无助、恐惧感后。反观我当时能及时的抓住教育契机通过绘本让孩子们了解小依依的故事感受到一个人睡并不害怕；利用小组、集中分享等形式让同伴间交流这个话题的想法和意见等等。孩子们也愿意尝试一个人睡了，说明了探究的过程就是解决问题的过程，就是课程的生长。从每次的记录和一对一倾听中都能找到有效支持幼儿深度学习和探究的路径。 因此，教师要善于倾听幼儿的声音，及时捕捉有价值的教育契机，推动幼儿生长。

我们应像书中所说的那样学会通过倾听拉近和每一位幼儿的距离，了解每个幼儿真正的想法与需求，走进幼儿的世界，才能了解每一位幼儿的个体差异。而儿童的视野和格局，原本就隐藏在他们的精神世界中，我们选择倾听，就是对他们最好的尊重。