人生之路是坎坷的，行走一段平坦路后总会有一条泥泞的小路等着你去挑战，好似我们面对幼儿的游戏记录时，有喜悦之感也有困惑之恼。喜悦的是在研训员施月芬老师的带领下教师们能重视幼儿的游戏记录，且理解游戏记录的意义与价值所在。但困惑之恼也随之而来：面对孩子们千奇百怪的记录画面，除了倾听童声，教师是否有其他下手解读的方式方法，并于此给予最大的支持？4月27日南浔区施月芬名师工作室成员来到教育学院，将研究一年的成果公开展示，为南浔幼教人拨开新思路，带来福音。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：中班年段的幼儿

芬芳四月，夏意初现。近日，南浔区幼儿园“基于‘幼儿游戏记录’理解幼儿个性化学习与发展”交流活动暨施月芬名师工作室第四期第三十次活动在南浔教育学院开展。前期工作室成员在导师施月芬的带领下直面游戏记录实践中的薄弱环节，经过一年多的实践研究，将成果进行汇报，工作室的成员们从立身三察策略，聚力幼儿过程性发展的持续推动；立心经验成长，建构幼儿个性化学习的支持样态；立足研究实践，凝聚38000份的“符号集”提炼三个篇章进行展示。经过一年多的实践研究使我对《指南》中指出的幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们

人间四月天，满城春意浓。在这个生机勃勃的季节里，南浔区幼儿园“基于‘幼儿游戏记录’理解幼儿个性化学习与发展”交流活动暨施月芬名师工作室市第二期第四次、区第四期第三十次活动在南浔教育学院举行。学员们以不同的篇章对梳理的研究心得与成效进行分享交流，得到了参会人员的一致好评。本次活动的圆满完成，让我又一次获得新的感悟！一、专家引领促提升工作室给我们提供良好的学习平台，创设“每个人都能获益”的机会。在课题研究一年多来，每次研修活动，导师总是把最新的教育教学信息传达给大家，不厌其烦地指导我们、启发我们，让

近期，我和伙伴相聚教育学院，共同参与湖州市施月芬名师工作室第二期第四次活动。本次活动主要是“基于‘幼儿游戏记录’理解幼儿个性化学习与发展”的成果展示与推广。活动以朱水琴老师的微报告开篇，以“立身三察策略”等三个篇章为主轴，结合大量实践案例，阐释基于幼儿游戏记录工作室成员所行进的研究成果。我和施云老师共同在第二篇章展开分享，以座谈会分享的形式展开。我们主要从理论着手，以倾听童“话”，走“近”幼儿立题，针对“一对一倾听”实践中的一些问题，分析背后的原因，并提出相关的解决策略。其次结合具体实例，以倾听

一花一世界，一季一风景。南浔区施月芬名师工作室第四期全体成员在导师施月芬老师的带领下，通过日常实践，基于“幼儿游戏记录”理解幼儿个性化学习与发展做具体研究，经过为期一年的扎实、有效研究后，工作室成员将研究成果公开展示与推广，开启一场名为《南浔区幼儿园“‘幼儿游戏记录’价值发现与运用”之“理解儿童”之经验交流活动》的分享盛宴。成果的展示与分享，呈现的不只是我们的研究结果，让我感动的是我们工作室全体成员在研究中实践与反思、专研与探索、感悟与成长的过程，在这过程中有团队伙伴们因对研究内容不解而觉得烦恼

明晰方能致远，善思才能砥砺前行。在导师施月芬带领工作室成员们不断深耕、钻研的历程中，2024年4月27日，我们一起迎来了南浔区施月芬名师工作室第四期“基于‘幼儿游戏记录’理解幼儿个性化学习与发展”的研修成果展示活动，本次活动面向全区展开成果推广活动，同时参与活动的还有湖州市第二期施月芬名师工作室成员以及南浔区各幼儿园的老师们，共计三百余人齐聚教育学院1号报告厅，一起开启了以“基于‘幼儿游戏记录’理解幼儿个性化学习与发展的实践研究”为主题的学习之旅。一、携手深耕，看见幼儿个性化学习与发展首先，课题

四月，这个充满诗意的季节，温暖的阳光洒落，万物复苏，生机勃勃。在这样的季节里，我有幸参加了湖州市施月芬名师工作室第二期第四次研修暨南浔区施月芬名师工作室第四期第三十次的研修活动。这次研修的主题是《观察·觉察·洞察：基于“幼儿游戏记录”理解幼儿个性化学习与发展的实践研究》成果推广，让我深受启发，收获颇丰。符号梳理，发现学习。在本次研修活动中，符号组的成员们汇报工作室从38300多份幼儿游戏记录中梳理了一些具有代表性意义的符号集，让老师们进一步了解不同符号所常用的代表性含义等。听了小伙伴的成果汇报，

4月27日，我参加了湖州市施月芬名师工作室第二期第四次研修活动暨南浔区施月芬名师工作室第四期第三十次活动。在导师施月芬老师的带领下，工作室的伙伴展示了市级规划课题《基于“幼儿游戏记录”理解幼儿的实践研究》的实践研究成果。一年多来，我们工作室的17位伙伴在师傅的带领下，以市级课题为载体，扎实地开展了《基于“幼儿游戏记录”理解幼儿个性化学习与发展的实践研究》，从专题学习到现场观摩；从实践研究到交流讨论；从导师梳理到专家引领，让我真真切切地感受什么是“真”研究，什么是“接地气”的科研活动。反思自己这一

迟日江山丽，春风花草香，在这春意盎然的季节里。南浔区幼儿园“基于‘幼儿游戏记录’理解幼儿个性化学习与发展”成果展示暨市施月芬名师工作室第二期第四次研修活动、区工作室第四期第三十次活动在南浔教育学院举行。一、专业而温暖的引领力量如果没有团队，我觉得一个人永远无法同时做这么多事情。从对游戏记录迷茫、不知如何观察研究时，是师傅给予力量：推荐我们阅读关于观察、倾听的专业书籍，从自身学习、团队学习中，更新理念，增加知识储备；不断创造外出学习的机会，聆听各位专家讲座，了解最新的专业信息；在课题研究遇到困惑、

时光总是那么匆匆，又是一年春末，在师傅的引领下，我们工作室团队再一次抱团，开启了一场“基于‘幼儿游戏记录’理解幼儿个性化学习与发展”成果展示与推广盛宴。每一位小伙伴的精彩汇报，让我不禁回首这一年多来的实践，由此来谈谈自己的感受。在实践的初期，会因每天需要去倾听大量的记录而烦恼，特别是当孩子说不清楚或者语速过快来不及记的时候，常常会出现打断孩子的情况。随着实践经验的不断累加，也收获了一些倾听记录的方法，我们要学会根据孩子的不同情况采取不同的方式，比如说不清楚可以进行录音进行反复听；来不及记可以利用