本月在师傅的引领和专家的把脉下，我们再次对“游戏记录”的两个课题进行复盘和讨论。针对更多细节的问题进行的深思：如何让课题做得更科学，如何让实践做得更扎实，是接下来我要思考的方向。对于游戏记录的价值，我也有一点我的看法：俗语说：“单丝不成线，独木不成林”，唯有“融合”，才能互见共进，向上生长。我认为要把游戏现场、游戏记录、游戏分享融合在一起，才能真正发挥每一个的价值，发挥其巨大的作用。因此，我们要努力寻找儿童在游戏中的“关键融合点”，让游戏中的每一个环节发挥最大的价值，就如同“血液”一般，融会贯通

四月繁花似锦，热烈盛开。湖州市施月芬名师工作室第二期第二次活动、南浔区施月芬名师工作室第四期第二十九次活动走进练市镇幼儿园，在遇见中开启了春天温暖而向上的美好研修之行。一、遇见•温暖的小组团队在导师施月芬的悉心引领下，工作室的每一位成员都以“真”、“实”、“细”的严谨态度投身于课题研究中。而发掘“游戏记录”在评价中的推动作用，更成为了我们小组团队深入探究的核心议题。在前期探讨日常记录表的过程中，我们围绕“游戏记录”应评价什么、如何进行评价以及如何系统梳理展开了激烈的思维碰撞。尽管最初我们的思维有

近日，我们来到练市镇幼儿园，参加湖州市施月芬名师工作室第二期第三次、南浔区施月芬名师工作室第四期第二十九次联合研修活动。一天之中，我听朱水琴老师和贝晓玲老师做课题报告，听钱淑云等老师分享有关幼儿游戏记录等经典案例，也听浙江省正高级教师、湖州市教育科学研究中心周凌副主任作微讲座《构建“幼儿游戏记录”多元价值体系的研究提质》，收获很多。其中比较深的感触，是有关教师在与幼儿一对一倾听互动时可以运用的一些方法。我的感受主要来自周祎老师的分享，她讲述自己在倾听一位幼儿的游戏记录时，从开始的听不太懂到最后运

春雨绵绵，我们又相聚在一起，开启了本次的研修。这次研修邀请了周凌副主任作讲座，在这次的讲座中，让我再一次感受到做科研的魅力：在研究内容上要创新，目标要明确，对于文字的表述上要精炼、清晰，处处体现着科研的严谨性。各组子课题代表就游戏记录价值的发现运用进行了案例分享，对此我也在幼儿游戏记录的运用实践中也有一点感悟。在幼儿自主游戏中，我们可以定人观察，在游戏记录时跟踪观察同一名幼儿，当幼儿记录完成后，进行一对一倾听，形成完整的游戏记录，教师可以利用这份游戏记录去了解幼儿在游戏中的需求或者问题或体验，从

春风化雨，润物无声，教育如春风，温暖而深远，滋润着每一颗渴望成长的心灵。4月8日，在施老师带领下，我们工作室成员相约在练市镇幼儿园围绕“游戏精神”开展专题研讨。活动中，教师们分享了游戏记录的价值与意义、交流了游戏记录的实施与开展等等情况，我们看到了班级里孩子们的一个个鲜活的游戏案例，看到了教师对孩子们的一次次倾情关注，看到了用游戏记录践行游戏精神，用过程评估深度支持游戏，再现了每一次游戏中的教师和幼儿在一起的游戏现场，教师在一次次看见、重视与推进中，给予每一位幼儿成长的力量。一、看见游戏记录，是

春光融融，春色盈盈。2024年4月8日，湖州市施月芬名师工作室第二期开展了第三次研修活动，导师施月芬与工作室成员们齐聚南浔区练市镇幼儿园中心园区，感受着蕴含当地“练溪水韵”文化的园所环境。本次工作室研修活动将以观摩研讨、课题汇报及专家讲座等环节展开，共同提升工作室成员的专业力量，有效落实工作室课题研究的行进。一、聚焦游戏，思维共享显智慧走近童心，研思并进。工作室成员进班观摩自主游戏，过程中，感受着班级教师基于儿童视角打造适合幼儿各年龄段的活动区域，在丰富多样的游戏材料中凸显着主题经验的生发，真正

本次工作室活动走进练市镇幼儿园，开展了研究的交流和分享。每一次的交流都引发了系列的思考，每一次的分享都让我在互动中提升。在本次活动中，我对基于幼儿游戏记录理解前书写能力发展方面，有了以下思考：幼儿前书写能力从随意地涂涂画画、有意用一些图画进行表达，到能够运用一些抽象符号表达，再运用文字进行表达，其抽象程度逐渐增加，同时表达内容的丰富程度也有所增加。我们可以从幼儿的游戏记录中发现幼儿的前书写水平处于哪个阶段，其次才能基于幼儿的水平进行支持。第一阶段1.幼儿表现：以涂鸦为主，愿意使用工具幼儿喜欢、并

山高路远，挡不住探索进取的脚步；时光匆匆，遮不住求知若渴的热情。在这万物复苏的季节，湖州市施月芬名师工作室第二期第三次活动在南浔区练市镇幼儿园开展。工作室成员在施月芬导师的带领下，走进“幼儿游戏记录”，运用“幼儿游戏记录”，并发现“幼儿游戏记录”的多元价值。活动中，工作室学员关于《观察.洞察.觉察：基于“幼儿游戏记录”理解幼儿个性化学习与发展的实践研究》的微报告和经验案例给我留下深刻印象。在进行“幼儿游戏记录”时，教师要秉持“儿童在前、教师在后”的理念，可以运用蹲伏式观察、退后式观察、放手式观察

四月，春暖花开的季节，带来了温暖的阳光和和煦的微风。春意盎然好时节，教研更上新台阶。4月8日，名师工作室成员聚集练市镇幼儿园开启研修之旅。游戏记录，给孩子更多独立学习发展的机会，也从不同的层面展示了幼儿的心理、思维、意愿、想象、需要、情感表达等方面的提升。周凌副主任作微讲座《构建“幼儿游戏记录”多元价值体系的研究提质》中提到研究“幼儿游戏记录”价值是一件非常有趣、有意义、有深度的事情。幼儿园的墙上随处可见的幼儿游戏记录，孩子传来的信息很明确，也是最有价值的。而如果一个教师因为时间有限而表现的很浮

三月，阳光明媚，春意盎然。在这个充满希望和生机的季节里，名师工作室成员带着满腔的热情相聚在一起，开始我们的学习之旅。活动开始，朱水琴老师进行了工作室第二年课题成果汇报，分享了工作室在这一年中基于“幼儿游戏记录”方面的研究成果和实践经验，让我认识到，游戏记录不仅可以帮助教师更好地了解幼儿的发展情况，还可以为教学提供有力的支持。随着幼儿年龄的增长，他们慢慢会在一定的阶段尝试用符号来表达。符号表征是用一种象征标记来代表另外一个事物的能力。是个体用其独特的记录方式来表示其他事物的行为。在他们的游戏记录中