近日，我们相聚在练市镇幼儿园建新分园，开展了本次的幼儿园“游戏精神”专题调研暨施月芬名师工作室第四期第二十五次活动。在游戏的观摩、倾听中，在同伴的交流研讨中，我来谈一谈自己的收获。在半日活动的观摩中，我是定向观察一位小朋友，他一直在山坡上玩滚球的游戏。在幼儿记录的过程中，我发现他绘画人物上的一个特点，从脚开始画，不管头的大小，眼睛等部位必须全部画一遍，可见动作、思维上有一定的固定模式。之后他又在每一格画面中都画上了问号。在倾听完之后，我就询问他问号代表的意思，在他的表述中，我知道了他问号在遇到的

一叶绽放一追寻，一花盛开一世界。在最美的季节，施月芬名师工作室第四期全体成员齐聚练市镇幼儿园建新分园，开展第二十五次研修活动。全体成员基于“幼儿游戏记录”理解幼儿个性化学习与发展，展开集中研讨活动，各成员聚焦“观察、洞察、觉察”，通过观点阐述、案例佐证的方式，呈现了多样化的阶段性研究成果。我联系近阶段自身对自主游戏后幼儿游戏记录的实践探究，有所感悟。一、静待花开，尊重儿童静待花开是尊重、是允许、是自由，教师在幼儿游戏记录时要做到不干预幼儿，不追求“绘画”的构图与丰富等，全身心观察，没有干扰的去倾

南浔区施月芬名师工作室第四期第二十五次活动走进练市镇幼儿园建新分园，开展游戏精神的调研和聚焦倾听记录的研讨活动。活动中，我观摩了建新分园的游戏场地、环境和教师的一对一倾听记录环节，我也在工作室成员的交流分享中对观察、倾听、分析等有了更清晰的了解。一、教师去固定模式观察教师要蹲下身来和孩子平等对话。首先要树立正确的儿童观，抱着儿童的不可理解性去看待游戏记录。其次再观察（游戏记录）时首先就应该有空杯心理，去除固有的思维。即教师对于自己班的幼儿有一定的了解，容易把幼儿的记录理解成“我认为”、“我觉得”

2023年9月19日，我有幸代表南浔区施月芬第名师工作室第四期学员参加湖州市“幼儿园课程园本化建设与实施一一思维共享活动”专题调研活动。在浙江省特级教师、湖州市教育科学研究中心幼教教研员莫娇老师带领下，我们走进安吉县晓墅幼儿园。我很激动，因为这是我第一次来到安吉幼儿园，感受这里教师的理念，孩子的风采。在这里，给我的第一感受是：晓墅幼儿园师幼环境是平等的，教师是弃权威的。整个过程走下来，我感受到教师是不紧不慢的，是孩子们忠实的倾听者、记录者；同时，我感受到了孩子“很会说”。早有耳闻安吉游戏分享活动

《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：重视儿童通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录孩子的想法的体验。近日，南浔区施月芬名师工作室导师施月芬带领第四期成员展开了第二十五次活动。成员聚焦日常工作中的倾听与记录、观察与发现进行了思维碰撞，我感悟颇深：一、一对一倾听记录1.在倾听记录幼儿的游戏记录前，需要教师观察并理解游戏。要仔细观察幼儿的游戏行为，理解他们的行为意图和合作方式。通过观察他们的表情、动作和使用的道具，理解他们在游戏中的

秋意渐浓，时光清浅，采一束光阴，拂过心间。伴随着秋风，南浔区施月芬名师工作室第四期第二十五次研修活动在导师施月芬老师的主持下，有条不紊地进行着。全体学员在导师的带领下，进行基于“幼儿游戏记录”理解幼儿个性化学习与发展的实践研讨活动。学员们通过前期的实践研究，从“观察、洞察、觉察”三个维度出发，阐述了自己的观点。在导师的帮助下，大家对自己前期的研究更加明晰。首先，教师在观察幼儿游戏记录的时候要管住嘴、放开手、静下心、不干预、幼儿想怎么记录都可以。其次，教师在对幼儿进行“一对一倾听”的时候，可以运用

金秋十月，南浔区施月芬名师工作室第四期成员相聚在练市镇建新分园，开展第二十五次集中研修活动。在导师施月芬的带领下，工作室成员们先后围绕课题研究进行了观点分享，共享游戏观察、洞察与觉察的案例经验，并在观摩大二班的自主游戏与一对一倾听中，充分感受自然资源所带来的特色，也让本次工作室研修活动增添了研训氛围。在自主游戏时间，第四期成员与导师来到小山坡场地，观摩了大二班幼儿的游戏创想，在幼儿对pvc管的搭建与探究球下滚的游戏互动中，感叹着山坡自然资源带给幼儿的经验启发。纸箱、垫子、板凳等低结构材料的使用，

时光微步，岁月静缓，不知不觉已经辗转挥别灿烂的九月，迎来了美好的金秋十月。这次我们南浔区施月芬名师工作第四期的小伙伴们齐聚练市镇幼儿园建新分园，一起学习（发现），充电（积累），提升（内化）。在我们热爱的工作中，不断学习，闪闪发光。在这次的研修过程中，我们基于师父提出的三个驱动性问题“怎么蹲下身来观察（游戏记录）呢？”“怎样走进内心去洞察（一对一倾听记录）呢？”“怎样精诚所至去觉察（对阶段性游戏记录的观察分析、发现、理解）呢？”进行了思考和交流。我根据自己对问题的理解以及联系自己的实践过程来论证，

成功之处：在教学这一课时，我结合图片、视频等多种素材，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，使他们感受到了秋天的美丽。本课要求学生掌握两个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。这三个偏旁是由以前学过的字变化而来的，我通过引导学生观察比较字变成偏旁后的差别，让学生很容易就记住了这两个偏旁；生字认读环节，我在学生交流识字方法的基础上，相机补充了识字方法，降低了识字难度，如加一加等；在理解课文内容方面，我引导学生通过多种形式的朗读，如男

分数教学是“数与代数”领域研究的大问题。往往到了小学高段，大多数学生对分数的量率很难区分。即“量”“率”只能在有单位和没单位上进行区分，概念的混淆常常使得教师不知所措。要解决这一问题，必须从《分数的初步认识》这节起始课便种下一颗好的种子，才能结出丰厚的果实。在本课之前学生接触的所有数都是整数，今天如果引入分数，必须有其强烈的需求才能使得学生感受分数这种新的数创造出来的价值。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“内容要求”中提出结合具体情境，初步认识分数。俞老师从红军故事《半条被子》出发，巧