小学阶段关于“除法运算”的学习，是从整数除法到小数除法，再到分数除法。如此分学段、独立成单元的螺旋式教材编排方式，容易在学生心中种下这样的种子：除法有三种类型，分别是整数除法、小数除法以及分数除法，它们各有各的算理和算法。因此在教学设计时我致力于沟通整数与小数的算理，让学生体会算理一致性。我将这个单元的学习目标定位在理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，经历小数除法算理的探究过程，体会多样化的学习策略，沟通整数除法和小数除法之间的关联，运用除法意义来理解算理。在设计《口算小数除法》这节课时

9月，我参加张国良名师工作室的两天活动中，印象最深的一句话，那就是徐勤芳老师说的：我们数学老师要学习创造性地使用教材，而不是照搬教材内容去教。当我听到这句话的时候，感觉是那么的熟悉，在我从教的第二年，张国良老师在指导我上课的时候，就曾告诉我：教材例题要合理利用，甚至有时候要抛弃教材自主地设计例题，关键是要符合学情。当年张老师的那句话一直影响着我，每次备课我都会从课本例题、课后习题以及配套练习结合学生的已有经验综合进行考虑。但今天徐老师所说的创造性是更大的改变，依据学生立场整合某些关联课时，同时也

九月，又是一年开学时，迈入新的阶段，开启新的旅程。9月14日，南浔区施月芬名师工作室第四期成员齐聚南浔教育学院，开展了第二十四次研修活动。本次活动虽短暂但十分充实，其中的所学所思，都激励着成员们踔厉奋发、勇毅前行。一、找准选题，源于平时积累活动中其中一环节是工作室成员们的论文交流，成员们立足自己的论文研究点，从框架搭建、实施策略、阶段成效等方面进行了分享。我觉得论文的撰写首先要找准研究点，前几次活动中，师傅已帮助我们确定研究点——“游戏记录”。那如何确定选题，是挖掘“游戏记录”中幼儿的绘画能力、

本次工作室第二十四次活动，工作室成员聚焦课题研究开展讨论，课题组教师通过课题研究逐步由实践型教师向研究型教师迈进。我觉得，在课题研究的过程中要做好以下几点。一、选好题目好的选题是课题成功的一半。我们要考虑研究的问题是否具有理论研究和实践借鉴价值，在课题研究前可以检索关键词，了解现阶段在同一问题中，研究的现状和层次是什么。课题研究可以突破难题，也可以站在巨人的肩膀上更进一步。那么一般我们一线教师可以基于问题开展课题研究，通过课题的研究解决实践中的现实难点。二、交流探讨在课题开展的过程中往往会发现一

    “盛夏忽已暮，浅秋正渐浓”。9月14日，南浔区施月芬名师工作室第四期第二十四次集中研修活动在南浔区教育学院拉开了帷幕。小伙伴们在导师施月芬的带领下，回顾并梳理了本学年的研修成果后，开展了本阶段的暑期学习交流汇报活动。基于日常实践和课题的持续推进，小伙伴们围绕“游戏记录”这一关键词，从实践感悟、论文交流等方面来进行本次交流互助和分享。此次活动，我在短时间内对“游戏记录”的概念、新课题的实施路径等有了深入了解的同时，也对自己接下来理解和分析游戏记录的维度有了进一步重点思考

为确保新学期教研工作有效开展，以项目化学习助力教师专业成长，落实“双减”，促进精细化管理，提升教育教研质量，9月18日，罗开富小学召开了2023学年第一学期教研组长会议。本次会议，主要对本学期教研组工作进行部署。教导处姚英主任对本学期教学工作计划进行了解读。她提出三点要求：一是抓好常规工作，立足核心素养规范备课，注重反思促教。二是落实题库建设，早做打算，减量提质，力求作业精细化。三是培养学生能力，组织学科竞赛，提高学生素养。教导处吴铮铮副主任要求各教研组长加强团队建设，当好宣传员，充分调动教研组

为进一步发挥幼儿园环境育人的作用，不断提升教师对环境创设工作的理解能力和实践能力，9月12日下午，旧馆街道幼儿园开展了班级环创与评比活动。本次环创检查由华小燕副园长带队，主要对各班班级主题墙、区域创设、家园联系栏、班级整体环境卫生等方面进行了全面检查。检查前，各班教师以幼儿为本，经过精心的设计与准备，创设了符合年龄特点、认知水平、富有班级特色的育人环境。检查中，园领导们适时给出建议，为老师们进一步完善和改进工作指明了方向，指出区域游戏要从幼儿观察中得来，游戏材料要多样化。检查后，园领导对老师们的

家访是联结幼儿园和家庭的一座桥梁，是做好教学和班级管理工作的重要途径。开学前期，旧馆街道幼儿园的教师们有目的、有计划、有重点地开展了“万师访万家”家访活动。活动前，幼儿园召开“千名教师访万家”活动专题会议，会议强调家访活动确保不漏一户、不落一人，重点关注留守儿童、单亲家庭、重组家庭和外来务工人员子女等特殊家庭。活动中，幼儿园领导班子带队，和班级教师们克服重重困难，采取“电话预约、逐个登门”的方法，一家一户去家访。每到一户，教师们都耐心地向家长普及防溺水、防电诈、交通安全、消防安全、心理健康等方面

近日，我参与了施月芬名师工作室第二十三次活动，听了很多专家讲座，更新很多专业知识，也有非常大的收获。让我印象深刻的是杨妍璐老师带来的《幼儿园游戏的评价问题：从游戏环节说起》专题讲座。杨老师以现阶段幼儿教师在游戏评价中所遇到的问题“在幼儿园游戏的评价过程中，你遇到了什么困惑？”入手，深入分析背后原因，并结合经典案例提供了一些方法借鉴，让我有很大的启示，也避免自己在今后工作实践中落入问题而不自知。在杨老师分析幼儿园游戏评价问题原因时，提到“游戏素养”，并归纳3点游戏素养缺失的表现，让我有很大的感触。

骄阳似火，炎炎夏日，盛夏的榕树永远茂盛，头顶的骄阳永远热烈，努力的日子永远发光，踏着盛夏的风，2023的脚步已经迈出一半，迎来了施月芬名师工作室第二十三次活动。8月12日工作室成员有幸聆听了莫娇老师《在自主游戏中幼儿倾听记录的解读》专题讲座，进一步厘清了教师在倾听记录中要做一名保持好奇、忠实、有温度的倾听者，挖掘观察中的未知点，发现幼儿在游戏中的潜能。在日常实践中杨老师也有以下几点体会。一、同频共情，感同身受首先要听见幼儿的原声音，在倾听时不要轻易打断幼儿的讲述、不限制幼儿的表达，这不仅是倾听的